¿Qué es el AULA ESTABLE del Colegio San Prudencio?

Febrero 03, 2009

AULA ESTABLE COLEGIO SAN PRUDENCIO IKASTETXEA

El aula estable del Colegio San Prudencio Ikastetxea, tiene la función de ofrecer un currículo adaptado a las características y necesidades del alumnado con necesidades educativas especiales más permanentes.

El currículo tiene un carácter netamente funcional y práctico, siempre partiendo de la realidad del alumnado, las características de sus necesidades educativas, su edad cronológica e intereses, los apoyos continuados que puede necesitar, los aprendizajes imprescindibles para adquirir autonomía personal y las habilidades necesarias para tener una vida lo más normalizada posible.

Cada alumno y alumna escolarizado en un aula estable tendrá un Plan de Trabajo Individual y la referencia para su elaboración será el Proyecto Curricular del Aula Estable.

Inclusión del Aula Estable en el centro

Para garantizar la integración de los alumnos y alumnas usuarios del aula estable contamos con diferentes recursos como la integración en diferentes grupos coincidentes en edad cronológica en algunas áreas: educación física, tecnología, educación plástica, informática o religión; participar de las actividades educativas grupales que se organicen: visitas a museos, excursiones educativas, teatros, cine, deporte; participación en las actividades lúdico-festivas y socioculturales del colegio: navidad, viajes de estudios, fin de curso, etc.; uso del servicio de comedor, uso de los talleres y salas específicas cuando estén libres, etc.

El Currículo del Aula Estable

El currículo que proponemos a continuación está basado en las diez habilidades adaptativas:

1. Comunicación: Hace referencia al conjunto de habilidades necesarias para comprender la información del entorno y expresarse. Incluyen tanto las formas simbólicas: palabra hablada o escrita, sistemas aumentativos de comunicación, símbolos, gráficos,..; como formas no simbólicas: expresión facial, el movimiento corporal, los gestos, etc. Se refiere también a la capacidad de comprender el mundo emocional de los demás, expresar los propios sentimientos, etc.

2. Cuidado persona: Este área incluye todas aquéllas habilidades relacionadas con el autocuidado, el aseo personal, alimentación, vestido, higiene y a apariencia personal.

3. Vida en el hogar: Este área incluye todas aquellas habilidades necesarias para desenvolverse de forma autónoma en el ámbito de la vida del hogar. Se refiere al desarrollo de tareas como el cuidado de la ropa, la preparación de alimentos, la seguridad en el hogar, el mantenimiento de los enseres de la vivienda, etc. Muchas de las habilidades de este grupo tienen relación con las de inserción en la comunidad.

4. Habilidades sociales: Incluye todas aquellas habilidades necesarias en el intercambio social con otras personas, habilidades para regular la propia conducta en función de la conducta de los otros, así como el establecimiento de distintos vínculos de relación, mostrando un comportamiento social y afectivo adecuado a la situación.

5. Utilización de la comunidad: Este área incluye las habilidades necesarias para un uso autónomo y adecuado de los recursos de la comunidad (transporte, los medios de comunicación, compras,...), habilidades imprescindibles para desenvolverse con autonomía. 6. Autorregulación: Este grupo de habilidades se refiere a estrategias personales que son necesarias para desenvolverse con autonomía en las interacciones sociales. Inciden en la capacidad de controlar la propia conducta y planificar la acción. Incluyen habilidades asertivas y de autodefensa.

7. Salud y seguridad: Hace referencia a un grupo de habilidades necesarias para el mantenimiento del cuidado personal y la salud propia. También se incluye la adquisición de hábitos y el dominio de estrategias básicas para la seguridad y autoprotección personal.

8. Habilidades académicas funcionales: Este grupo se refiere a habilidades cognitivas de tipo general que tradicionalmente se han desarrollado a través de los aprendizajes escolares. Sin embargo aquí, por su carácter funcional, se pretende que tengan aplicación en la vida práctica y sirvan a la persona para desenvolverse en distintos medios.

9. Ocio y tiempo libre: Este área pretende desarrollar intereses personales variados que faciliten el disfrute del tiempo libre y del ocio. Incluye el desarrollo de pautas de comportamiento en grupo, respeto de normas y turnos, jugar socialmente con otros, mostrar habilidades motrices, expresar preferencias, comportarse adecuadamente en los lugares de ocio, y tiempo libre, etc.

10. Trabajo: Este área se refiere a las habilidades necesarias para desarrollar un trabajo u ocupación laboral o prelaboral en la comunidad. Incluye una gama amplia de habilidades, unas relacionadas con destrezas específicas propias de cada profesión (lijar, medir, pegar, encajar,....); otras relacionadas con el trabajo en sí mismo y la conducta social apropiada (finalizar la tarea, respetar los horarios y turnos, ir y regresar del trabajo con autonomía, control personal en el ámbito laboral, aplicación de habilidades académicas funcionales , etc.).

Metodología y funcionamiento del Aula

La enseñanza del alumnado de Aula Estable de ESO se plantea teniendo en cuenta algunos criterios que ayudan a seleccionar los objetivos educativos y los contenidos de aprendizaje más adecuados. Los principales son los siguientes:

- La edad cronológica: Los programas educativos deben incorporar referencias de sus iguales y de sus intereses, incluyendo actividades acordes con la edad adolescente.

- Las Necesidades Educativas Especiales. En este proceso de enseñanza-aprendizaje, siempre se parte de las competencias del alumnado para ir solventando sus dificultades.

- Los aprendizajes funcionales: Es importante dar prioridad a la enseñanza de habilidades y tareas que permitan la mayor participación posible en la comunidad.

- Las habilidades alternativas: Se deben priorizar aprendizajes que ayuden a resolver situaciones cotidianas de la forma más sencilla posible.

- Las habilidades comunicativas y sociales: Los alumnos y alumnas necesitan estrategias para que puedan influir y tomar parte en los sucesos que les afectan directamente.

- Modelo ecológico del aprendizaje: Para el alumnado con discapacidad es más fácil adquirir las habilidades en el mismo contexto natural en que suceden las acciones, ya que tienen dificultad para aprender, generalizar lo aprendido y traspasarlo de una situación a otra

- La organización del Entorno educativo: Una organización adecuada del entorno ayuda al alumnado del aula estable a comprender mejor el medio y a predecir los acontecimientos que suceden habitualmente en él, de forma que pueda desenvolverse con mayor autonomía.

- Ordenación espacial y temporal: Se realiza mediante señales que permiten entender más fácilmente los sucesos, ordenar temporalmente las acciones principales de la jornada y ejercer control sobre los mismos. Todo ello mediante pictogramas, símbolos, carteles, fotos, dibujos y otras ayudas adaptándonos a las capacidades del alumnado.

Todo esto es un breve resumen del Proyecto del AULA ESTABLE del Colegio San Prudencio Ikastetxea. Si queréis información más detallada, queréis visitar el aula o tenéis alguna duda, poneros en contacto con el Departamento de Orientación del colegio: jlizarralde@colegiosanprudencio.net