Proyectos de innovación

Mediante este proyecto el colegio se compromete a introducir en el curriculum de las distintas áreas aspectos relacionados con el medio ambiente y el desarrollo sostenible, así como a diagnosticar y mejorar en la medida de lo posible la gestión de los recursos que se utilizan en el colegio y a incentivar la participación de los distintos estamentos. Asimismo, el centro participa en el foro municipal de la Agenda 21 de Vitoria-Gasteiz.

Noticias

11 May 21

¡¡RENOVACIÓN DEL CERTIFICADO DE ESCUELA SOSTENIBLE!!

20 Dic 19

CONCURSO DE POSTALES NAVIDEÑAS

30 Sep 19

SEMANA POR EL CAMBIO CLIMÁTICO

13 Jun 19

TENEMOS GANADORES DEL IKASLE GREEN 2019

19 Dic 18

Concurso de postales navideñas 2018-2019

19 Jun 18

Ganadores "Alumno/a Green"

06 Feb 18

Las ECOPATRULLAS ya están en marcha.

20 Dic 17

Agenda 21. Concurso de Postales Navideñas.

26 Jun 17

Tú, la bicicleta ...y algo más.

21 Jun 17

Escuela Sostenible

01 Jun 17

Foro municipal de Agenda 21 Escolar

15 May 17

Certificado de Escuela Sostenible

12 May 17

DÍA DEL COMERCIO JUSTO - “Somos rebeldes con causa. Somos Comercio Justo, ¿y tú?”

10 May 17

Concurso Alumno GREEN 2017

07 Abr 17

Concurso Alumno-a GREEN

09 Feb 17

Aprendiendo a Reciclar.

+ Más noticias

El colegio va a continuar con la implementación durante el curso del proyecto “Leemos en pareja”, un programa educativo impulsado y coordinado desde el Berritzegune. El proyecto se basa en la tutoría entre iguales: parejas de personas, ninguna de ellas profesor profesional del otro, que aprenden a través de una actividad estructurada. El tutor, porque enseñar es una buena manera de aprender, y el tutorado, porque recibe la ayuda ajustada y permanente del compañero tutor. El programa combina la tutoría entre alumnos y la tutoría familiar.

El objetivo del programa es mejorar la competencia lectora, un elemento clave para el éxito escolar del alumnado. Las actividades (lectura en pareja y comprensión lectora) son altamente estructuradas y permiten, cuando la pareja se ha familiarizado, un uso progresivo más ajustado y creativo.

Noticias

21 Dic 16

Nuevo Proyecto/Proiektu Berria

13 Nov 13

LEYENDO EN PAREJA EN 2º, 3º, 4º y 5º DE PRIMARIA

+ Más noticias

En el colegio San Prudencio diseñamos actividades en las que el alumnado de diferentes edades interáctua compartiendo experiencias y conocimientos con el fin de lograr una meta común. Esta manera de aprender promueve el desarrollo de habilidades de comunicación, actitudes colaborativas y valores como la disposición a escuchar, la tolerancia y el respeto.

Continuamos este curso el proyecto “Ikastetxetik Auzora” incluido en el ámbito de la Educación para el Desarrollo (EpD). El objetivo del proyecto, que inicialmente tendrá una duración de tres cursos, es favorecer la reflexión sobre la propia vida partiendo de experiencias y situaciones que permitan concienciar al alumnado sobre la realidad del mundo en que vivimos, de manera que eduque en la generación de las actitudes y valores relacionados con la solidaridad, la justicia social, la equidad y la consecución de los derechos humanos. 

Las cuatro dimensiones, no excluyentes sino interrelacionadas, a través de las que se desarrollará el proyecto son:

• Sensibilización
• Formación
• Investigación
• Movilización

A continuación se detallan las acciones que se han realizado en cursos anteriores:

• Equipo de mediación del profesorado.
• Captación de alumnado mediador (ESO 3º y 4º)
• Formación del alumnado mediador.
• Creación del Servicio de Mediación.
• Implantación del Servicio de Mediación.

Equipo de mediación 2017-18

1ª FILA: 
Miriam Armentia Navarro (BATX 2.A), Asier Montero Ruíz (BATX 1.B), Janire Fernández Alarcia (BATX 2.B), Erik Valor Posse (BATX 1.B)
 
2ª FILA: 
Ana Cadierno Martín (DBH 4.A), Gaizka Conejo Alducín (BATX 1.B), Miren Fuentes Ampudia (BATX 1.A), Iker Dorronsoro Ortueta (BATX 1.B), Josune Grajales Rial (BATX 2.B)

Equipo de mediación 2016-17

1ª FILA: 
Mikel Bejarano Pérez (BATX 1.B), Gaizka Conejo Alducín (DBH 4.B), Alazne González de Belandia Ramos (DBH 4.B), Josune Grajales Rial (BATX 1.B),  Alba  Pinilla Sánchez (DBH 4.C), Miren Fuentes Ampudia (DBH 4.A), Leire Chávarri Villamor (DBH 4.B), Alicia De la Fuente Pilo (DBH 4.A).
 
2ª FILA: 
Nicolás Jesús Santos Gómez (BATX 1.B), Iker Dorronsoro Ortueta (DBH 4.B), Anne Vázquez Relloso (DBH 4.C), Ane Cuñado Montaña (DBH 4.C), Zuriñe Barredo Andueza (DBH 4.B), Nahia Urturi Ortíz (DBH 4.C), Ana Cadierno Martín (DBH 4.A).

3ª FILA:
María Iglesias Alsasua (DBH 4.C), Sonia García Fernández (DBH 4.C), Jone Gilmore Ibáñez (DBH 4.C), Erik Valor Posse (DBH 4.B), Asier Montero Ruiz (DBH 4.C), Janire Fernández Alarcia (DBH 4.A), Miriam Armentia Navarro (BATX 1.A).

Noticias

11 May 17

Mediación Escolar

11 Feb 16

Equipo de Mediadores curso 2015-2016

+ Más noticias

Se trabaja la inteligencia emocional del alumnado con el objetivo de que los niños y niñas conozcan sus emociones y las expresen, conozcan y respeten las emociones de los demás y comiencen a gestionar lo que sienten.
Las distintas actividades lúdicas, que se realizan a través de cuentos, juegos y láminas, están enfocadas para trabajar el autoconocimiento, la autoestima, el pensamiento positivo, los conflictos, la empatía, la autonomía, la comunicación y la asertividad.

A través de un enfoque comunicativo buscamos que el alumnado adquiera y desarrolle la competencia lingüística, prestando especial atención a asegurar la comprensión y fomentar la expresión en euskara. Para ello trabajamos con cuentos creados y/o adaptados por el equipo de profesoras del colegio. Además, los niños y las niñas elaboran materiales para poder dramatizar esas historias y para trabajar estructuras cotidianas. También trabajamos con pictogramas, para afianzar las estructuras de las frases en euskara.

En el colegio, desde hace varios cursos, está implementada  la educación Afectivo-Sexual en coordinación con los técnicos del Centro Sexológico Emaize. A lo largo de los diferentes talleres y sesiones se desarrolla el programa atendiendo a:

• los intereses de cada grupo. El desarrollo de las sesiones se adapta a la demanda y realidad concreta del aula-grupo.
• el respeto a uno/a misma, así como a los y las demás. El respeto a las personas es una clave constante en las sesiones. 
• la diversidad del alumnado, su heterogeneidad de vivencias, opiniones… 
• las relaciones con grupo de pares, amistades, familia, profesorado… Se transmite la importancia en estas edades de los pares pero se hace hincapié en la trascendencia de la familia, profesorado... como punto de referencia haciéndoles ver que el apoyo, entendimiento, intercambio... con estos, supone una manera de aprender y crecer.
• la autoestima a la hora de relacionarnos, respetarnos… a fin de reforzar una imagen positiva de cada cual.

Objetivos generales de la educación afectivo-sexual

1. Comprender que el hecho sexual humano es una característica esencial, una construcción personal que implica relaciones entre lo biológico, lo afectivo, lo cognitivo y lo socio-cultural.
2. Aceptar el hecho de ser mujer u hombre, desde una flexibilización total de los roles, donde cada persona pueda expresarse como es y vaya realizándose de la manera que desee, sin someterse a patrones rígidos de masculinidad-feminidad, limitándose así su potencial humano.
3. Adquirir una concepción desinhibida, afectuosa y lúdica de la sexualidad. Saber que todas y todos somos diferentes y por lo tanto tenemos gustos y deseos distintos. Aprender a expresar los propios y a respetar los de las demás personas. Los límites siempre estarán, como en todos los demás aspectos de la vida, en la imposibilidad de manipulación o utilización de las demás personas en función de nuestros propios deseos.
4. Reflexionar críticamente acerca de la sexualidad así como de los modelos y normas culturales que regulan el comportamiento y las actitudes ante la sexualidad, de forma que se favorezca la construcción de las propias convicciones y modelos, de acuerdo con una ética personal y social.
5. Prevenir la aparición y el mantenimiento de actitudes violentas en las  diferentes relaciones que entre las personas jóvenes se establecen.
6. Fomentar que la o el adolescente asuma el control, autonomía y responsabilidad de su salud como un componente importante de su vida diaria, analizando los factores que la determinan, valorando los riesgos y las distintas posiciones frente a ellos con el fin de desarrollar estilos de vida saludables.
7. Analizar la influencia de la expresión de la sexualidad sobre la salud, adquiriendo conocimientos sobre anticoncepción, ETS y VIH/SIDA, analizando y desarrollando alternativas para la prevención de riesgos.

Matific

Matific es una plataforma para trabajar la competencia matemática de forma divertida e  interactiva y tiene como objetivo profundizar en la comprensión de los conceptos matemáticos. Cuenta con más de 1500 actividades educativas y ha sido recientemente galardonada con diferentes premios.

Además, Matific es una herramienta contextualizada, gamificada y que se adapta al nivel y ritmo de cada niño/niña. Esta plataforma está alineada con nuestro curriculum y la aplicamos en nuestro día a día en el aula con facilidad.

Cuatro son los pilares en los que nos basamos para que el patio de nuestro colegio atienda a la diversidad de gustos e intereses de nuestro alumnado: 

1. Material de juegos de movimiento.
2. Patios inclusivos con PyPD. 
3. Txoko Lasaia.
4. Txoko musical y música en las entradas.

En este enlace tenéis los vídeos explicativos de los cuatro pilares

En este enlace se recoge todo el trabajo realizado desde el 2019

Organización del pasado curso 2021-2022:

1. Material de juegos: Cada curso ha dispuesto de una caja con material de juego de movimiento para el patio (la han sacado todos los días) y una bolsa con balones (la han sacado lunes, martes y jueves). El alumnado responsable, que se ha ido turnando, se ha encargado de sacar la caja y la bolsa, repartir y recoger.  El material de la caja y la bolsa, que fue escogido tras sondear la opinión del alumnado de todo Primaria a principios del curso escolar, es el siguiente (difiere en los diferentes cursos): Aros, cuerdas, tizas, bolos, pelotas de tenis, pelotas de esponja-pelota mano, balón de fútbol, balón multiusos, conos, twister, dado de esponja, goma, saquitos, pañuelito, frisbees, bolo finlandés e indiakas.

Tras una nueva consulta al alumnado en Abril sobre sus materiales favoritos y sugerencias, se introdujeron balones de baloncesto, quedando pendientes para el próximo curso otras peticiones.

Tras la pandemia, todo el alumnado de Primaria ha podido acudir al rocódromo para probar los nuevos retos que les hemos planteado.

2. Patios inclusivos con PyPD: Hemos seguido trabajando la inclusión con la organización Patios y Parques Dinámicos extendida en España y Suramérica, siendo pioneros en el País Vasco. 

El Equipo de Patios del colegio y un equipo de profesorado voluntario junto con Laura Escaño, representante en Euskadi, se han encargado de implementar este programa y dinamizar los patios de los martes desde Febrero a Junio en 1º y 4º de Primaria.

3. Txoko Lasaia: (Un día semanal durante la pandemia, y lunes, martes y jueves mezclando edades tras el fín de las restricciones) En este lugar tan acogedor, el alumnado ha tenido la oportunidad de aprender a través del juego, como por ejemplo juegos de mesa de diferente índole, pizarras y rotuladores, juegos lógicos-matemáticos…(muchos de ellos también basados en las peticiones del alumnado en el sondeo de inicio de curso).

Tras una nueva consulta al alumnado en Abril sobre sus juegos favoritos y sugerencias, se introdujeron palitos de construcción, abalorios para pulseras, cubos de Rubik, y serpientes de Rubik, quedando pendientes para el próximo curso otras peticiones.

También se introdujeron propuestas propias como rompecabezas de madera.

4. Txoko musical (Miércoles y Viernes) y música en las entradas (todos los días):

El alumnado ha podido escuchar, bailar y cantar sus peticiones musicales, que se renuevan cada dos semanas.
En las entradas, tanto alumnado como familias, habéis podido disfrutar de canciones elegidas por el profesorado, que tienen relación con diferentes ámbitos que consideramos importantes como la igualdad de género, el No al Bullying, el NO a la violencia machista, el respeto al medio ambiente, el respeto a la diversidad, el día del euskera, etc.

*Los días 10,16 y 17 de Junio se celebró en el patio el Festival de talentos, donde el alumnado voluntario desde 3º a 6º tuvo la oportunidad de cantar, tocar un instrumento, bailar, hacer una coreografía, contar chistes, hacer trucos de magia, imitar animales…frente a sus compañeros de otros cursos.

Noticias

22 Dic 21

EL PATIO DIVERSO DE SANPRU II

22 Dic 21

EL PATIO DIVERSO DE SANPRU I

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