Proyectos de innovación

Mediante este proyecto el colegio se compromete a introducir en el curriculum de las distintas áreas aspectos relacionados con el medio ambiente y el desarrollo sostenible, así como a diagnosticar y mejorar en la medida de lo posible la gestión de los recursos que se utilizan en el colegio y a incentivar la participación de los distintos estamentos. Asimismo, el centro participa en el foro municipal de la Agenda 21 de Vitoria-Gasteiz.

Noticias

19 Dic 18

Concurso de postales navideñas 2018-2019

19 Jun 18

Ganadores "Alumno/a Green"

06 Feb 18

Las ECOPATRULLAS ya están en marcha.

20 Dic 17

Agenda 21. Concurso de Postales Navideñas.

26 Jun 17

Tú, la bicicleta ...y algo más.

21 Jun 17

Escuela Sostenible

01 Jun 17

Foro municipal de Agenda 21 Escolar

15 May 17

Certificado de Escuela Sostenible

12 May 17

DÍA DEL COMERCIO JUSTO - “Somos rebeldes con causa. Somos Comercio Justo, ¿y tú?”

10 May 17

Concurso Alumno GREEN 2017

07 Abr 17

Concurso Alumno-a GREEN

09 Feb 17

Aprendiendo a Reciclar.

23 Dic 16

Concurso de Postales Navideñas/Gabonetako postal lehiaketa.

08 Nov 16

RESIDUOS / HONDAKINAK / WASTES

20 Jun 16

¡A PINTAR EL CAMINO ESCOLAR SEGURO! ESKOLAKO BIDE SEGURUA MARGOTZERA!

13 Jun 16

Movilidad: concurso de A21

+ Más noticias

El colegio va a continuar con la implementación durante el curso del proyecto “Leemos en pareja”, un programa educativo impulsado y coordinado desde el Berritzegune. El proyecto se basa en la tutoría entre iguales: parejas de personas, ninguna de ellas profesor profesional del otro, que aprenden a través de una actividad estructurada. El tutor, porque enseñar es una buena manera de aprender, y el tutorado, porque recibe la ayuda ajustada y permanente del compañero tutor. El programa combina la tutoría entre alumnos y la tutoría familiar.

Noticias

21 Dic 16

Nuevo Proyecto/Proiektu Berria

13 Nov 13

LEYENDO EN PAREJA EN 2º, 3º, 4º y 5º DE PRIMARIA

+ Más noticias

En el colegio San Prudencio diseñamos actividades en las que el alumnado de diferentes edades interáctua compartiendo experiencias y conocimientos con el fin de lograr una meta común. Esta manera de aprender promueve el desarrollo de habilidades de comunicación, actitudes colaborativas y valores como la disposición a escuchar, la tolerancia y el respeto.

Continuamos este curso el proyecto “Ikastetxetik Auzora” incluido en el ámbito de la Educación para el Desarrollo (EpD). El objetivo del proyecto, que inicialmente tendrá una duración de tres cursos, es favorecer la reflexión sobre la propia vida partiendo de experiencias y situaciones que permitan concienciar al alumnado sobre la realidad del mundo en que vivimos, de manera que eduque en la generación de las actitudes y valores relacionados con la solidaridad, la justicia social, la equidad y la consecución de los derechos humanos. 

Las cuatro dimensiones, no excluyentes sino interrelacionadas, a través de las que se desarrollará el proyecto son:

• Sensibilización
• Formación
• Investigación
• Movilización

A continuación se detallan las acciones que se han realizado en cursos anteriores:

• Equipo de mediación del profesorado.
• Captación de alumnado mediador (ESO 3º y 4º)
• Formación del alumnado mediador.
• Creación del Servicio de Mediación.
• Implantación del Servicio de Mediación.

Equipo de mediación 2017-18

1ª FILA: 
Miriam Armentia Navarro (BATX 2.A), Asier Montero Ruíz (BATX 1.B), Janire Fernández Alarcia (BATX 2.B), Erik Valor Posse (BATX 1.B)
 
2ª FILA: 
Ana Cadierno Martín (DBH 4.A), Gaizka Conejo Alducín (BATX 1.B), Miren Fuentes Ampudia (BATX 1.A), Iker Dorronsoro Ortueta (BATX 1.B), Josune Grajales Rial (BATX 2.B)

Equipo de mediación 2016-17

1ª FILA: 
Mikel Bejarano Pérez (BATX 1.B), Gaizka Conejo Alducín (DBH 4.B), Alazne González de Belandia Ramos (DBH 4.B), Josune Grajales Rial (BATX 1.B),  Alba  Pinilla Sánchez (DBH 4.C), Miren Fuentes Ampudia (DBH 4.A), Leire Chávarri Villamor (DBH 4.B), Alicia De la Fuente Pilo (DBH 4.A).
 
2ª FILA: 
Nicolás Jesús Santos Gómez (BATX 1.B), Iker Dorronsoro Ortueta (DBH 4.B), Anne Vázquez Relloso (DBH 4.C), Ane Cuñado Montaña (DBH 4.C), Zuriñe Barredo Andueza (DBH 4.B), Nahia Urturi Ortíz (DBH 4.C), Ana Cadierno Martín (DBH 4.A).

3ª FILA:
María Iglesias Alsasua (DBH 4.C), Sonia García Fernández (DBH 4.C), Jone Gilmore Ibáñez (DBH 4.C), Erik Valor Posse (DBH 4.B), Asier Montero Ruiz (DBH 4.C), Janire Fernández Alarcia (DBH 4.A), Miriam Armentia Navarro (BATX 1.A).

Noticias

11 May 17

Mediación Escolar

11 Feb 16

Equipo de Mediadores curso 2015-2016

+ Más noticias

Se trabaja la inteligencia emocional del alumnado con el objetivo de que los niños y niñas conozcan sus emociones y las expresen, conozcan y respeten las emociones de los demás y comiencen a gestionar lo que sienten.
Las distintas actividades lúdicas, que se realizan a través de cuentos, juegos y láminas, están enfocadas para trabajar el autoconocimiento, la autoestima, el pensamiento positivo, los conflictos, la empatía, la autonomía, la comunicación y la asertividad.

Se plantea la metodología del euskara mediante la utilización de cuentos creados y/o adaptados por el equipo de profesoras del colegio a fin de adquirir y desarrollar la competencia lingüística en el idioma. Los niños y niñas crean los materiales necesarios para poder llevar a cabo la dramatización de historias y de estructuras cotidianas que faciliten la comprensión y la expresión en euskara.

En el colegio, desde hace varios cursos, está implementada  la educación Afectivo-Sexual en coordinación con los técnicos del Centro Sexológico Emaize. A lo largo de los diferentes talleres y sesiones se desarrolla el programa atendiendo a:

• los intereses de cada grupo. El desarrollo de las sesiones se adapta a la demanda y realidad concreta del aula-grupo.
• el respeto a uno/a misma, así como a los y las demás. El respeto a las personas es una clave constante en las sesiones. 
• la diversidad del alumnado, su heterogeneidad de vivencias, opiniones… 
• las relaciones con grupo de pares, amistades, familia, profesorado… Se transmite la importancia en estas edades de los pares pero se hace hincapié en la trascendencia de la familia, profesorado... como punto de referencia haciéndoles ver que el apoyo, entendimiento, intercambio... con estos, supone una manera de aprender y crecer.
• la autoestima a la hora de relacionarnos, respetarnos… a fin de reforzar una imagen positiva de cada cual.

Objetivos generales de la educación afectivo-sexual

1. Comprender que el hecho sexual humano es una característica esencial, una construcción personal que implica relaciones entre lo biológico, lo afectivo, lo cognitivo y lo socio-cultural.
2. Aceptar el hecho de ser mujer u hombre, desde una flexibilización total de los roles, donde cada persona pueda expresarse como es y vaya realizándose de la manera que desee, sin someterse a patrones rígidos de masculinidad-feminidad, limitándose así su potencial humano.
3. Adquirir una concepción desinhibida, afectuosa y lúdica de la sexualidad. Saber que todas y todos somos diferentes y por lo tanto tenemos gustos y deseos distintos. Aprender a expresar los propios y a respetar los de las demás personas. Los límites siempre estarán, como en todos los demás aspectos de la vida, en la imposibilidad de manipulación o utilización de las demás personas en función de nuestros propios deseos.
4. Reflexionar críticamente acerca de la sexualidad así como de los modelos y normas culturales que regulan el comportamiento y las actitudes ante la sexualidad, de forma que se favorezca la construcción de las propias convicciones y modelos, de acuerdo con una ética personal y social.
5. Prevenir la aparición y el mantenimiento de actitudes violentas en las  diferentes relaciones que entre las personas jóvenes se establecen.
6. Fomentar que la o el adolescente asuma el control, autonomía y responsabilidad de su salud como un componente importante de su vida diaria, analizando los factores que la determinan, valorando los riesgos y las distintas posiciones frente a ellos con el fin de desarrollar estilos de vida saludables.
7. Analizar la influencia de la expresión de la sexualidad sobre la salud, adquiriendo conocimientos sobre anticoncepción, ETS y VIH/SIDA, analizando y desarrollando alternativas para la prevención de riesgos.

Matific

Matific es una plataforma para trabajar la competencia matemática de forma divertida e  interactiva y tiene como objetivo profundizar en la comprensión de los conceptos matemáticos. Cuenta con más de 1500 actividades educativas y ha sido recientemente galardonada con diferentes premios.

Además, Matific es una herramienta contextualizada, gamificada y que se adapta al nivel y ritmo de cada niño/niña. Esta plataforma está alineada con nuestro curriculum y la aplicamos en nuestro día a día en el aula con facilidad.

OnMAT

ONMAT es un programa de aprendizaje de las matemáticas integral para la etapa de Educación Secundaria Obligatoria. Tiene el objetivo de fomentar la motivación y la adquisición del pensamiento matemático  y pone la tecnología al servicio de la pedagogía para facilitar el aprendizaje del alumno.

Las matemáticas se trabajan desde las competencias para que el alumno sea capaz de aplicar en su día a día aquello que ha aprendido en el aula.

Los contenidos matemáticos  están divididos en steps, cada step  está compuesto por múltiples y diferentes actividades que permiten un aprendizaje transversal, integral y contextualizado de las matemáticas. Este enfoque basado en el desarrollo de las Inteligencias Múltiples permite trabajar las matemáticas  desde diferentes perspectivas  y dar las mismas oportunidades a todos los alumnos.